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多発する少年犯罪は、現在の社会状況と無関係ではありません。中学生あるいは、高校生のみではなく、加害者として報道される記事を読む度に「どうして」という気持ちが強く湧き上ります。教育の現場では、学級崩壊やいじめ、不登校などの深刻な問題を抱えています。
これほど経済が発展し物が豊かになったにも関わらず、かえって子どもたちの心は大切なものを失いつつあるのではないでしょうか。
資源のない日本の発展を支えてきたのは、勤勉さと技術革新力を備えた豊かな人材でした。この力は一体どこから来たのでしょうか。物質的な豊かさが、こうした人々をかえってどこかへ追いやってしまったのでしょうか。人は生きがいをもって自ら進んでことを起こす時、猛烈なパワーを発揮します。
現在の日本はあまりにも恵まれすぎたためにめざすべき「夢」や「目標」を失ってしまったのでしょうか。
以前こんな二つの話を聞きました。一つはカンボジアの話です。かつて戦争しあった同国で復興を果たそうとしていた時、同国がまずやったことは、技術を教える学校の設立ではなく、民族の歌と踊りを教える学校であったそうです。技術を覚えて目の前の外貨を稼ぐことではなく、国の復興のために民族の伝統や文化を思い出させ、民族の誇りをもって復興にあたっていこうということだったのです。そして、もう一つは、アメリカの話です。ある日本からの留学生が大学のクラスに入ったばかりの時に、担当教授から「10年後自分は何をやっているか、想像して話して聞かせて下さい」という質問をされたそうです。されたほうは、多くのアメリカの学生、あるいは、他国からの留学生はスラスラと「夢」と「目標」を交えて話す中、その日本人留学生は何も言えなかったという話でした。
もちろん、コトはそんなに単純ではないでしょうが、私たちはもっともっと自分達が何をしたいのかを考える必要もあるのではないでしょうか。
しかし、それはおしつけたり、教えたりしても出てくるものではないでしょう。自らの体験の中から出てくるのではないでしょうか。私は、私が顧問を務めるNPO邦人「グリーンウッド遊学センター」の仲間とともに北東アジア子ども交流という事業を毎年行っています。
今年で５回目になる事業ですが、ロシア、モンゴル、中国、韓国、在日朝鮮、そして日本という6つの国および地域の子どもたちに野外活動（キャンプ）などを通じて交流してもらおうという試みです。
私たちの国が先進国の中で極端に教育予算の少ない現状を変えなくてはなりません。そして、少人数の学級を実現し、一人一人の子どもに目が行き届くことが必要だと思いますし、国連職員や海外協力隊OBなどの多様な人材の活用を推進したいと思います。
自らの豊富な体験がなければ、子どもたちに生き方を教えることはできません。もちろん教育カリキュラムの中身も大切です。この点については、地方分権を進め地域や学校単位で教科書やカリキュラムの決定を強力的に出来ることが望ましいと考えます。
また、日本がもう一度新しい出発をするためには、きちんとした近・現代史の教育が必要ですし、障害のある子どもたちも一緒に学び、心豊かな社会をつくってまいります。 |
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